KTPM新益为TPM咨询公司概述：员工只有对自己的设备负责，设备问题才能及时得到发现和解决，设备的使用寿命才能延长。所以，自主管理是成功推行TPM管理的基础条件。对生产线员工开展多方面的教育，能有效推进TPM自主管理活动。

　　TPM自主管理

　　一、导入教育

　　1、导入教育的定义

　　导入教育是把自主管理各个阶段活动的定义、目的、目标，推进方法等向员工进行说明教育。它分两个时期：一个是TPM导入准备时期，TPM概要的导入救育，即对高层到第一线员工各阶层实施TPM活动的必要性和推进方法进行教育。另一个是自主管理各阶段导入前期，主要包括本阶段的目的、目标及活动大致方法的教育。

　　2、导入教育的注意事项

　　（1）在导入教育要明确：TPM到底是什么？为什么导入？导入自主管理TPM与自己有什么关系？导入教育可以采用集中教育的方式，但不应采用灌输教育，应发动全体积极参与，采用互动、讨论、游戏、体验的方式。

　　（2）导入阶段，现场员工需要讨论的课题：

　　1）你的人生的目的是什么？

　　2）如何可以愉快工作？

　　3）你从事的作业有多少技术成分？

　　4）改善现场与自己能力有什么关系？

　　5）你准备二次择业了吗？等等。

　　导入教育阶段，激发员工生活工作的动机，这一点非常关键。

　　二、过程教育

　　过程教育主要是对活动的方法进行指导，以实践教育为中心，结合巡回点检，由TPM专家和推进室人员进行定期的指导。虽然导入教育时已对必要的知识和技巧进行教育，但随着活动的展开，出现的问题会越来越多。比如：

　　1、如何组织？

　　2、如何活泼地进行？

　　3、改善的方法怎样？

　　4、不合理如何分析查找？

　　5、如何进一步改善？

　　这个阶段应避免课堂式的教育，以实践训练为主，每次活动前，特别不能放松安全教育。

　　三、诊断教育

　　诊断教育主要是对各阶段活动的结果如何整理、如何发表、如何进一步完善、下一个阶段的方向等进行教育指导。这个阶段的教育并不是教育小组怎么应付检查和诊断，而是以提高成果意识，提高自我满足感为目的，而进行自我反省的过程。

　　四、日常教育

　　生产线员工进行TPM自主管理活动的时间是有限的。不能因为教育很重要，就把定下来的时间全部花费在教育之中，应该在平时随时进行教育。特别是在每天的班前或班后会议时间。通过小组组长或者管理者、保全人员利用短时间，针对一个问题或课题开展教育，这样的教育称为日常教育。

　　五、传达教育

　　保全技术人员或制造部门的管理者首先对小组组长进行教育，组长再把学到的知识教给小组成员（生产线员工）。这种把组长当作中介传媒来进行的间接教育叫做传达教育。

　　之所以选择中介这样的传达教育方式，主要是因为：

　　1、期待TPM活动小组长在接受教育并理解后，再给自己的小组成员传授，能够提高小组长的领导力和指导力；

　　2、如果组长自身对内容不很了解的话，就很难教给别人，这样有助于激发组长询问保全技术人员，或成为自学的动力；

　　3、由于每个小组负责的设备各有待点，小组组长在教育时容易有针对性地解决问题；

　　4、小组成员也能够感觉到组长的诚意，并在潜意识中会跟随组长，因此提高了小组凝聚力。