KTPM新益为TPM培训公司概述：在TPM管理推行过程中，除了八大支柱还有极其重要的一环，那便是TPM管理培训，我们都知道，推行任何管理体系都需要人来进行推动，都离不开对人才的培养。

　　TPM管理培训

　　一、电力企业导人TPM管理培训所需的教育培训课程

　　在第一阶段，工程部主要涉及到三大类的教育培训课程。一是教育培训体制，包括电力技术导论、电力制程管理人门、发电技术课程；输变电技术课程、元件功能技术与现况、产品设计、日标管理、督导人员培训、国内TPM管理培训优良企业观摩产品等课程内容；

　　二是设备初期管理，包括展览会观摩、可制造性设计、材料技术课程等课程内容；三是品质保养体制，包括品质机能展开、Iso 品质系统；四是间接部门效率化，包括工程写作、档案管理等课程。就制程研发部而言，其涉及到四大课程：产品、设备初期管理，品质保养体制，包括电脑视觉、IS0 品质系统、品质机能展开；个别改善；四是教育培训。

　　在第二阶段，资材部主要涉及到两大课程： 一是产品、设备初期管理，包括设备投资评估与分析、展览会观摩、工作实务；二是间接部门效率化，包括采购管理、写作管理、投资效益分析、档案管理、业务效率、5S。管理部主要涉及到两大课程：间接部门效率化；安全卫生与环境管理。

　　二、网络化TPM管理培训教育培训的可行性评估

　　电力企业要维持正常生产作业下，完整实施教育培训课程可能会有一定的限制与困难。面以网络为平台实施教育培训，除可排除工时上的限制，也可达到节省师资、教室及员工差旅费用的成本。

　　1、TPM管理培训教育培训课程应用于WBT的适合性

　　一些学者对于电力企业导入TPM管理培训所建议的教育培训课程依其特性分为：显性或隐性、管理类或技术类、文字化程度、内容复杂度及课程评量难易程度五个知识特性方面，并就课程特性有利于WBT的给予(+)评价，不利于WBT的给予评价。其分析结果将课程适用WBT的程度分为：最适用、适用及不适用三类。

　　分别说明如下：最适用是指课程的特性分析得四项以上的评定情形，这项课程容易以WBT方式施行；适合是指课程的特性分析得二至三项(+)的评定情形，这项课程技术上可以WBT方式施行，但耗费成本商；不适合是指课程的特性分析得一项以下的评定情形，该课程为WBT方式施行的困难度高。

　　本研究参酌上述分析方法，对于个案企业的产业特性、制程及使用设备所卫生的相关课程的WBT的适合性加以分析。由分析结果可知，个案企业推动TPM管理培训活动所需的118门教育培训课程，其中最适用于WBT的课程有64门，占54.2%，适用WBT的课程有47门，占39.8%，不适用WBT的课程有7门，占6%。对于最适用的课程以WBT的方式进行，可达到最经济的效果。适用的课程，以WBT方式进行，技术上可以完成，但所费成本较高。不适用的课程，大部分都属于操作保养的课程，因此应维持传统教育培训的方式较好。

　　2、网络化教育培训的效益

　　虽然网络化教育培训在系统建置初期的成本所费较高，但其所带来的效益却是众所肯定的。在有形的成本上，可节省员工培训的差旅费、员工因出差而损失的工时及每年新进员工的培训课程。在无形的效益上，员工因为可选择最适合自己的时间及地点进行课程，学习进度也可自我掌握，因此学习成效良好。对于电力企业而言，提供一个平台让员工学习并进行互动，除可提升员工本身素质，也可在员工彼此交流互动的过程中，将员工于工作中所累积的经验与知识化为文字储存下来，成为电力企业知识管理的一-部分。

　　电力企业在我国经济的发展历程中，一直扮演者非常重要的角色。近年来随着产业自动化及设备精密化的趋势，TPM管理培训的引人可为电力企业创造良好的经营管理绩效。然面根据先前的研究报告指出，目前国内关于TPM管理培训方面的相关文献与培训课程教材，仍以来自国外的翻译为多。

　　因此，规划适合电力企业的教育培训课程十分必要。有鉴于电力企业在实施TPM管理培训的教育培训时，可能因资源及人力的缺乏，而遭遇推动上的困难。因此，通过建立适合电力企业采用的网络化教育培训模式也变得十分必要，这可以减少企业在实施教育培训上的阻力，进而增加导人TPM管理培训的成功率。